Şcoala de Arte şi Meserii Tarna Mare
Judeţul Satu Mare
RAPORT
PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ÎN
SEMESTRUL I
ANUL ŞCOLAR 2009-2010
În semestrul I al anului şcolar 2009-2010 activitatea instructiv-educativă în cadrul Şcolii de Arte şi Meserii Tarna Mare s-a desfăşurat în conformitate cu priorităţile instituţionale stabilite prin Planul de acţiune al şcolii coroborat Planul Managerial, cu ordinele, dispoziţiile şi notificările M.E.C.I. şi ale I.S.J. Satu Mare.
În cadrul priorităţilor strategice s-a urmărit cu precădere
Ø asigurarea şanselor egale de acces la educaţie
Ø formarea şi dezvoltarea personală a elevilor prin activităţi curriculare, extracurriculare şi extraşcolare
Ø Dezvoltarea capacităţii de orientare şcolară şi profesională
Ø Dezvoltarea la elevi a competenţelor sociale şi de comunicare în societatea modernă inclusiv cele de operare pe calculator
Ø Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar
Ø Perfecţionarea actului didactic şi promovarea învăţării centrate pe elev
Ø Dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice pregătirii VET, în concordanţă cu standardele europene
Ø formarea competenţelor cheie
Ø obţinerea unor rezultate bune, în învăţare prin perfecţionarea procesului de predare – evaluare - învăţare
Ø dezvoltarea abilităţilor şi capacităţilor de relaţionare şi de transfer
Ø monitorizarea învăţării permanente, ca dimensionare majoră a politicii educaţionale
Ø Educaţia elevilor în spiritul valorilor reale ale societăţii româneşti şi din perspectiva integrării europene
Ø Asigurarea şi dezvoltarea bazei materiale şi s infrastructurii şcolii
Am pornit de la principiul că realizarea calităţii în educaţie înseamnă acceptarea ideii că în centrul activităţilor se află elevii, că tot ceea ce înseamnă intervenţie porneşte de la ei şi se finalizează prin măsurarea impactului şi stabilirea modalităţilor de reglare/remediere.
Centrarea demersului didactic pe elev presupune îndeplinirea unor condiţii obligatorii la nivelul şcolii şi a claselor de elevi:
Ø practicarea unui management performant orientat spre calitate, în perspectiva satisfacerii nevoilor fiecărui elev
Ø creşterea calităţii predării – învăţării, a competenţelor cadrelor didactice ca manager de curriculum şi manageri ai claselor/colectivelor de elevi.
Ø realizarea de proiecte şi programe extracurriculare şi extraşcolare care să sprijine dezvoltarea şi formarea elevilor, să satisfacă cerinţele lor
Ø ameliorarea infrastructurii şi asigurarea facilităţilor necesare elevilor
Rolul conducerii şcolii, în permanentă relaţionare cu familiile elevilor şi cu autorităţile judeţene şi locale s-a manifestat, în directă legătură cu clasele de elevi în următoarele direcţii:
Ø consiliere, sprijin şi îndrumare cu ocazia asistenţelor, a întâlnirilor de lucru, a activităţilor metodice prin consultanţa oferită, prin activităţi de informare şi de formare
Ø monitorizare de tip mangerial, competiţional şi de orientare a evaluării
Ø evaluare
Realizate prin:
Ø activităţi în cadrul grupurilor de lucru şi a colectivelor de probleme
Ø activităţi metodice specifice
Ø activităţi de formare şi informare
Ø întâlniri de lucru şi de bilanţ
Ø sondaje şi chestionare
Ø interviuri
Concluziile au fost materializate în: informări, sinteze, rapoarte şi analize în cadrul CA sau cu caracter consultativ
Iată cum ne-am prezentat la finele semestrului I:
I. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR EDUCAŢIONALE DE CĂTRE ELEVI
Populaţia şcolară numără 146 preşcolari şi 470 elevi, cuprinşi într-un număr de 8 grupe de preşcolari, 16 clase (213 elevi) de ciclu primar, 12 clase de ciclu gimnazial (221 elevi) o clasă a IX-a de liceu (21 elevi) şi o clasă a X-a de ŞAM (15 elevi).
La finele semestrului I au rămas înscrişi 409 elevi, diferenţa de 61 elevi fiind determinată de transferul elevilor şcolilor noastre în alte şcoli atât din ţară (5 elevi) cât şi din străinătate (56 elevi).
Au promovat 336 elevi, procentul de promovare pe comună fiind de 82,15%, corigenţi 54 (13,2%) elevi şi 9 (2,2 %) elevi cu situaţia şcolară neîncheiată şi 10 (2,4%) elevi neşcolarizaţi
Tabel 1 – Situaţia şcolară şi mişcarea elevilor la sfârşitul semestrului I în anul şcolar 2009-2010
Nr. crt
INDICATOR
SEMESTRUL I
total
%
1
Nr. elevi înscrişi la începutul anului
470
2
Elevi veniţi
0
3
Elevi plecaţi
61
4
Nr. elevi rămaşi la înscrişi la sfârşitul semestrului
409
5
Nr. elevi promovaţi – total
336
82,15
- din care cu medii: 5-6,99 (S)
38
7-8,99 (B)
146
9-10 (Fb)
152
6
Nr. elevi corigenţi – total
54
13,2
din care la : 1 disciplină
28
2 discipline
10
3 discipline
9
4 şi/sau mai multe
7
7
Nr. elevi cu situaţia şcolară neîncheiată – total
9
2,4
8
Elevi neşcolarizaţi
10
LA SAM TARNA MARE nr. elevilor înscrişi la începutul anului : 255. Nr. elevilor rămaşi la sfârşitul semestrului I : 224. Promovaţi 178, procent de promovare 79,46%, corigenţi 34 elevi (15,17%), 6 elevi (2,67%), cu situaţia şcolara neîncheiată şi 6 (2,67%) elevi neşcolarizaţi
Remarcăm creşterea numărului de elevi cu medii bune şi foarte bune, creştere constatată la nivelul ambelor cicluri, gimnazial şi primar.
La nivelul ciclului primar, din cei 61 elevi înscrişi la începutul semestrului au rămas înscrişi 49 elevi dintre care au promovat 47, promovabilitate 95,91%, 2 elevi corigenţi (4,09).
La nivelul ciclului gimnazial, din cei 158 elevi înscrişi la începutul semestrului au rămas înscrişi la finele semestrului 143 dintre care au promovat 102 promovabilitate 71,32%, corigenţi 32 (22,37%), situaţia şcolara neîncheiată 3 elevi (2,09%) şi 6 elevi neşcolarizaţi (4,19)..
La clasa a IX-a, din 21 elevi înscrişi, au rămas înscrişi la finele semestrului 21; au promovat 18 (85,71%), majoritatea cu medii intre 7-8.99, cu situaţia şcolară neîncheiată 3 (14,28%). La clasa a X-a SAM, din 15 elevi înscrişi, au rămas înscrişi la finele semestrului 11; au promovat 11 elevi, au plecat 4 elevi.
Dacă în privinţa orelor de trunchi comun am desfăşurat o activitate la nivelul cerinţelor curriculum naţional – chiar vitregiţi fiind la unele materii de lipsa manualelor - în privinţa orelor de laborator şi instruire practică putem afirma că am început a acoperi unele lacune (pe care le înregistram în anii anteriori) datorate lipsei dotărilor corespunzătoare.
La SECŢIA cu cls. I-IV TARNA MARE NR. 2, numărul elevilor înscrişi la începutul anului: 52. Nr. elevilor rămaşi la sfârşitul semestrului I: 46. Promovaţi 45, procent de promovare 97,82%. 1 elev corigent (2,18%).
La ŞCOALA cu clasele I-VIII VALEA SEACĂ, nr. elevilor înscrişi la începutul anului : 116. Nr. elevilor rămaşi la sfârşitul semestrului I: 99. Promovaţi 84, procent de promovare 84,84%, corigenţi 15 elevi (15,15%).
La nivelul ciclului primar, din cei 53 elevi înscrişi, au rămas înscrişi 42. La finele semestrului I au promovat 41, promovabilitate 97,61%, 1 elevi corigenţi (2,39%).
La nivelul ciclului gimnazial, din cei 63 elevi înscrişi, au rămas înscrişi 57. La finele semestrului au promovat 43, promovabilitate 75,43%, corigenţi 14 (24,6%).
La SECŢIA cu clasele I-IV BOCICĂU nr. elevilor înscrişi la începutul anului : 47. Nr. elevilor rămaşi la sfârşitul semestrului I: 40. Promovaţi 29, procent de promovare 72,5%, corigenţi 4 elevi (10%), 4 elevi cu situaţia şcolara neîncheiată 3 (7,5%) şi 4 elevi neşcolarizaţi (10%)
Un lucru îngrijorător în ce priveşte situaţia şcolară îl reprezintă numărul mare al elevilor cărora le-au fost scăzute notele la purtare, 32 de elevi (7,82%) ai şcolii noastre regăsindu-se în această situaţie. Dintre aceştia, 6 elevi au nota la purtare 7 sau sub 7. Motivul scăderii notei la purtare este în cele mai numeroase cazuri numărul absenţelor nemotivate, dar şi abaterile disciplinare.
II. MODUL ÎN CARE ŞCOALA SPRIJINĂ ŞI ÎNCURAJEAZĂ DEZVOLTAREA PERSONALĂ A ELEVILOR
Preocuparea pentru consiliere şi orientarea în sprijinul şi îndrumarea corespunzătoare a dezvoltării generale a elevilor s-a făcut simţită încă din primele zile ale anului şcolar. Un real sprijin în acest sens ne este oferit de consilierul şcolar. Această preocupare a fost reliefată foarte bine în planificarea orelor educative şi a activităţilor extracurriculare şi concretizată în activităţi cultural-sportive, activităţi educative curriculare si extracurriculare interesante, lectorate şi şedinţe cu părinţii, vizite la domiciliul elevilor şi corespondenţa de informare a părinţilor; ne-am străduit să modelăm personalitatea majorităţii elevilor noştri la nivelul exigenţelor societăţii actuale.
Pentru a preîntâmpina producerea unor evenimente negative, a fost revizuit regulamentul de ordine interioară, fiind prelucrat elevilor de către învăţători/diriginţi, pe bază de semnătură. De asemenea, au fost prevăzute sarcini suplimentare pentru elevii şi cadrele didactice de serviciu. Întocmirea planificărilor orelor educative s-a făcut concomitent cu rezolvarea problemelor de management iniţial al clasei.
Şedinţele cu părinţii desfăşurate la începutul sem. I au avut rolul de a conştientiza familia asupra importanţei parteneriatului cu şcoala în vederea obţinerii succesului şcolar. Acolo unde situaţia comportamentală a elevilor a lăsat de dorit s-au desfăşurat şedinţe extraordinare şi s-a ţinut o legătură mai strânsă cu familiile implicate.
Activităţi extracurriculare
Ø Şcoală, bine te-am găsit!- spectacol clasa I
Ø excursie la Baia Mare cu ocazia „Sărbătorii castanelor”
Ø comemorarea „Zilele Holocaustului”, „Ziua Armatei”
Ø concursul sportiv
Ø Helloween Party eveniment sărbătorit de elevii clasei a V-a A
Ø Carnavalurile realizate de clasele VI A, VI B, a VII-a A şi VIII B
Ø depunere de flori la mormântul eroului comunei Athanasie Doroş, spectacol de recitări de poezii şi cântece dedicate Zilei Naţionale
Ø Olimpiadele şcolare – faza locală - s-au desfăşurat la specializările română, matematică, geografie, istorie şi religie.
Ø În aşteptarea lui Moş Crăciun
Ø “160 de ani de dor de Eminescu”
Ø evocarea evenimentului istoric de la 24 ianuarie 1859;
II. 1. CALITATEA ACTIVITĂŢII PERSONALULUI DIDACTIC
SAM Tarna Mare, pe parcursul semestrului I şi-a desfăşurat activitatea prin componentele organigramei, respectiv Consiliul de Administraţie, Consiliul profesoral, comisii, catedre, compartimentele administrativ-gospodăreşti, în directă relaţie cu Consiliul elevilor, Consiliul reprezentativ al Părinţilor cu sprijinul metodologic şi de specialitate al ISJ, CCD, Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională (CJRAE). Activitatea din şcoală a urmărit aplicarea corectă a strategiei naţionale în procesul educaţional şi al programelor de dezvoltare elaborate la nivel judeţean şi local.
În semestrul I al anului şcolar 2008 –2009, unitatea a avut următoarea organigramă instituţională:
Ø 2 posturi de conducere – director,
- director adjunct
Ø 51,27 posturi didactice
Ø 1,5 posturi didactice auxiliare – administrator financiar de patrimoniu, secretar.
Ø 7 posturi nedidactice – 1 post muncitor de întreţinere, 6,5 posturi de îngrijitoare.
Compartiment management
Director coordonator: Prof. Vasile Conioşi-Mesteşanu
Director adjunct: prof. Maria Popa-Bota
Cadre didactice coordonatoare la nivelul sructurilor:
Prof. Ioan Popa-Bota la Şcoala cu Clasele I-VIII Valea Seacă,
Înv. Mariana Suciu Secţia cu Clasele I-IV Nr. 2 Tarna Mare,
Înv. Cornelia Geolţan la Secţia Cu Clasele I-IV Bocicău,
Educ. Margareta Batin la Grădiniţa cu Program Normal Tarna Mare.
· Consiliul se administraţie al Şcoala de Arte şi Meserii Tarna Mare are următoarea componenţă
Prof. Maria Claudia Păcurar - Director coordonator
Prof. Maria Popa-Bota - Director adjunct
Înv. Maria Ileaşcău – responsabil Comisia de asigurare a calităţii
Prof. Ioan Popa-Bota – Profesor coordonator la Şcoala cu Clasele I-VIII Valea Seacă
Înv. Mariana Suciu – Învăţător coordonator la Secţia cu Clasele I-IV Nr. 2 Tarna Mare
Înv. Cornelia Geolţan - Învăţător coordonator la Secţia cu Clasele I-IV Bocicău
Educ. Margareta Batin – Educator coordonator la Grădiniţa cu Program Normal Tarna Mare.
Ing. Virgil Nan – responsabil Comisia Metodică Tehnologii – la clasele de SAM
Ing. Tiberiu Poliac – responsabil Comisia Metodică Matematică şi Ştiinţe
Prof. Monica Sobius – reprezentant al instituţiei primarului
Blidaru Ioana - administrator financiar de patrimoniu
Daniel Popovici – reprezentant al Consiliului Local Tarna Mare
Cristina Petreşeniuc – reprezentant al Comitetului Reprezentativ al Părinţilor
Compartiment secretariat
Activitatea compartimentului secretariat a fost asigurată de Doamna Gizela Soos.
În semestrul I, 2009 – 2010 activitatea secretariatului a fost axată în următoarele direcţii:
- întocmirea statelor de plată – lunar;
- întocmirea declaraţiilor nominale privind contribuţia pentru asigurări sociale;
- statistici de început/sfârşit de semestru, an şcolar, pe nivele de învăţământ, profil pentru ISJ şi M.E.C.I. (B.D.N.E.)
- normarea personalului didactic pentru ISJ;
- întocmirea fişei şcolii cu datele personalului didactic (date personale, încadrare pentru ISJ Satu Mare);
- întocmirea statelor de funcţii şi normarea întregului personal din şcoală pentru ISJ;
- întocmirea situaţiei privind personalul din şcoală
- întocmirea situaţiei statistice semestriale privind mişcarea elevilor şi situaţia la învăţătură şi disciplină pentru ISJ;
- situaţia cu datele necesare pentru evaluarea şcolii pentru ISJ;
- completarea dosarelor cadrelor didactice pentru înscrierea la grade pentru ISJ,
- completarea şi eliberarea foilor matricole, a adeverinţelor şi a altor acte de studii pentru absolvenţii promoţiilor anterioare;
- completarea cărţilor de muncă, întocmirea contractelor de muncă şi a dosarelor pentru impozitarea angajaţilor nou veniţi, completarea registrului salariaţilor in format electronic,
- îndosarierea şi arhivarea documentelor şcolii;
- înregistrarea elevilor nou veniţi;
- achitarea drepturilor salariale, premii, burse;
- repartizarea alocaţiilor de stat.
Pe tot parcursul semestrului s-a răspuns la toate solicitările venite din partea cadrelor didactice, indiferent de tipul acestora, acestea fiind rezolvate în cel mai scurt timp posibil.
Corpul didactic
La nivel de comună au predat un total de 48 cadre didactice, pe următoarele categorii: 8 educatoare (7 titulare şi 1 suplinitoare calificată), 16 învăţători titulari, 22 profesori (11 titulari, 7 suplinitori, 4 cumul), 1 inginer titular şi 1 maistru-inginer suplinitor calificat. Procentul posturilor acoperite de cadre didactice calificate a fost 97,91%.
La Şcoala de Arte si Meserii Tarna Mare au predat 24 cadre didactice : 4 învăţători, toţi fiind titulari, 18 profesori, 1 inginer, 1 maistru-inginer. Procentul posturilor acoperite de cadre didactice calificate a fost 95%.
La Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 2 Tarna Mare au predat 4 învăţători. Acoperire cu personal calificat 100%.
La Şcoala cu cls. I-VIII Valea Seaca au predat 12 cadre didactice, dintre care 4 învăţătoare calificate şi 8 profesori calificaţi. Acoperire cu personal calificat 100%.
La Secţia cu cls. I-IV Bocicau au predat 4 învăţătoare calificate. Orele de religie sunt predate in sistem plata cu ora de către preotul paroh Geoltan Ionel. Acoperire cu personal calificat 100%.
La grădiniţele din comună au predat 8 educatoare calificate (7 titulare şi o suplinitoare). Procentul de acoperire a posturilor cu personal calificat este de 100% .
Debutul anului şcolar a adus noi titulari în unităţile noastre şcolare : Maria Rafan, Diana Ciorba-Chifor, Ioan Ciorba, Sebastian Petruţ, Alina Lungu şi Camelia Bledea.
Un număr de 13 cadre didactice din unitatea noastră de învăţământ participă la activităţi de perfecţionare pentru obţinerea definitivatului şi a gradelor didactice I şi II.
Definitivare: Paul Viorica, Petruţ Sebastian , Bodan Grigore, Olteanu Georgiana, Geolţan Cornelia, Chifor-Ciorba Diana, Andriescu Irina, Rafan Marie, Conioşi Marcela.
Grad didactic II: Claudia Păcurar, Oancea Mirela.
Gradul didactic I prof. Vasile Conioşi-Mesteşanu, Vraja Valerica, Lenghel Nicoleta şi Batin Margareta.
Planificările calendaristice sunt realizate în conformitate cu documentele curriculare normative, dar proiectarea unităţii de învăţare nu are un caracter personalizat sau lipseşte cu desăvârşire.
Deşi există diferenţe între clase ca nivel şi ca număr de ore ofertate în CDŞ, acest lucru nu este evidenţiat prin curriculumul şcolar proiectat.
Există unele preocupări pentru realizarea de activităţi de predare-evaluare abordate diferenţiat sub aspectul sarcinilor de lucru, al temelor, testelor, dar activităţile sunt organizate preponderent frontal şi uneori pe grupe sau individual în funcţie de obiectivele lecţiei.
Deprinderile, abilităţile, tehnicile de lucru ale elevilor corespund, în marea majoritate a cazurilor standardelor educaţionale. Se pune un accent corespunzător pe studiul disciplinelor din aria curriculară limbă şi comunicare, pe formarea şi dezvoltarea deprinderilor de comunicare, favorizându-se astfel studiul celorlalte discipline. Elevii sunt antrenaţi în formarea abilităţilor de autoevaluare, de observare, de investigare. Profesorii formulează aşteptări înalte, pe măsura capacităţilor, a posibilităţilor şi abilităţilor elevilor, dând dovadă de o foarte bună stăpânire a conţinuturilor specifice fiecărei discipline.
Relaţia profesor – elev este bună, de colaborare, elevii sunt încurajaţi să îşi exprime punctul de vedere, dar mai rar se produce dialogul elev-elev în general se dialoghează cu profesorul, care uneori dirijează concluziile, fără a lăsa loc unor opinii divergente.
Evaluarea se realizează mai ales prin observarea comportamentului elevilor în lecţie, prin aprecierea calităţii răspunsurilor şi a temelor. Se utilizează şi evaluarea alternativă prin metoda portofoliului, dar ele nu sunt în mod constant verificate de profesor, nu cuprind un opis diferenţiat, astfel încât nu se poate stabili ce obiective/competenţe sunt vizate. Se dau în mod constant teme pentru acasă, dar acestea nu sunt diferenţiate, profesorii vor avea în vedere controlul temelor şi a modului de realizare a acestora. Nu există un sistem bine diferenţiat de evaluare a reuşitei lecţiei (teste, fişe de evaluare/autoevaluare).
Dintre aspectele negative care au continuat să se manifeste şi pe parcursul semestrului I merită menţionat cel referitor la neîndeplinirea la timp, de către unele cadre didactice, a sarcinilor trasate.
II.2 ANALIZA ACTIVITĂŢII LA NIVELUL COMISIILOR METODICE
1. Învăţământ preşcolar
În anul şcolar 2009 - 2010 în învăţământul preşcolar au fost cuprinşi copiii pe nivele de vârstă cu excepţia celor de la G.P .N. nr.1, G.P.N. nr. 3 Tarna Mare şi G.P.N. Bocicău unde s-au constituit grupe combinate. Aceste unităţi au cuprins numărul maxim de copii – 20 ( la G.P .N. nr.1, G.P.N. nr. 2 şi G.P.N. Bocicău) şi 25 copii la GPN Nr. 3. La Valea Seacă s-au redus efectivele de copii, astfel că sunt cuprinşi în grădiniţă 18 copii la grupa mică, 14 copii în grupa mijlocie şi 13 copii în grupa mare-pregătitoare.
Activităţile educative desfăşurate în cele 5 grădiniţe sunt coordonate de cele 8 cadre didactice. Conform graficului activităţilor comisiei metodice zonale, în semestrul I s-au desfăşurat toate activităţile propuse.
1. Prezentarea noilor proiecte din învăţământul preprimar, oferta de programe de formare fiind prima întâlnire de lucru din acest an - consfătuirea educatoarelor desfăşurată la GPN Nr. 2, coordonată de educatoarea Margareta Batin.
2. Activităţile practice – modalitate de evaluare inter şi transdisciplinară – activitate model la grupa mere-pregătitoare la GPN Nr. 2 , moderator educatoarea Marcela Conioşi.
3. Jocul didactic – mijloc de stimulare a creativităţii – lecţie demonstrativă desfăşurată la G.P .N. Bocicău, coordonată de educatoarea Veronica Malanca.
4. În luna octombrie, au participat la cursul ,,Educaţi aşa’’ un grup format din 7 părinţi care au copii înscrişi la unitatea din Bocicău. Acest program de formare s-a desfăşurat pe durata a 5 săptămâni, părinţii manifestând un interes deosebit pentru toate temele abordate: aprecierea şi acordarea atenţiei, reguli şi limite, izolarea şi pedepsirea.
5. În luna decembrie, toate grupele au pregătit „serbarea dedicată Moşului”, cu cântece, poezii, scenete şi dansuri.
2. Învăţământul Primar
Activitatea comisiei metodice trebuie să aibă o bază metodologică clara, pentru a deveni eficientă, să desfăşoare acţiuni permanente, care să asigure împletirea fructuoasă a formelor individuale cu cele colective, să aibă ambianţa corespunzătoare şi un caracter deschis, confruntare de opinii în promovarea noului. Este necesar ca activitatea să aibă un caracter aplicativ, punând în circulaţie idei şi experienţe noi, validate de rezultatele cercetărilor, cât şi de activitatea din şcoală.
Iată câteva modalităţi de desfăşurare a activităţii metodice în şcoală:
- La început de an şcolar s-a realizat proiectarea activităţilor metodice pentru acest an şcolar: (discuţii privind întocmirea planificărilor, discutarea programelor şi a planurilor cadru, achiziţionarea auxiliarelor la clasă) - septembrie 2009, la nivelul comisiei metodice.
- Ameliorarea managementului clasei - diversificarea modalităţilor de organizare a colectivului de elevi pentru a facilita progresul în ritm propriu, diferenţiat al elevilor. Identificarea stilurilor de învăţare pe clasă. (octombrie 2009).
- Conştientizarea în rândul elevilor a semnificaţiei zilei de 25 Octombrie (Şcoala cu clasele I-VIII Valea Seacă, SAM Tarna Mare, Şcoala cu clasele I-IV Bocicău – spectacole de versuri şi cântece patriotice - 25 octombrie 2009).
- Aspecte metodologice privind predarea orelor de Ştiinţe la nivelul învăţământului primar (simularea unei lecţii de ştiinţe , la clasele III-IV, schimb de experienţă la Şcoala « Grigore Moisil » Satu Mare ; au participat toţi învăţătorii. 4 noiembrie 2009).
- Pentru că viaţa şcolară trebuie să le ofere elevilor şi activităţi şi prilejuri în care el să se cunoască pe sine şi în acelaşi timp să poată fi împreună cu ceilalţi şi activităţi care să stimuleze şi, în acelaşi timp să producă bucurie am realizat un parteneriat cu Asociaţia Media Kinder, prin înscrierea la concurs , care a avut loc in luna februarie 2010. S-au înscris grupe din clasele II-IV: SAM, Şcoala cu clasele I-IV, nr.2 , Şcoala cu clasele I-IV Bocicău şi Şcoala cu clasele I-VIII Valea Seacă. Au răspuns de această activitate înv. Ileaşcău Maria şi colegii: Vraja Valerica, Ileaşcău Vasile, Lenghel Nicoleta, Sabados Ana, Sabadoş Sabin, Andriescu Irina, Molnar Rodica, Negru Mricica, Paul Elida, Oancea Mirela, Vraja Viorica.
- Omagierea Zilei Naţionale a României – 1 Decembrie – s-a realizat prin spectacole de poezie patriotică în toate şcolile din comuna noastră: Şcoala cu clasele I-VIII Valea Seacă, SAM Tarna Mare, Şcoala cu clasele I-IV Bocicău - 1 Decembrie 2009.
- Dezvoltarea sentimentelor responsabile faţă de specificul popular al tradiţiilor şi obiceiurilor de la sat s-a realizat prin activităţi tip şezători , unde elevii au înşirat mărgele pentru a realiza zgărzi la Şcoala cu clasele I-IV Bocicău, în Muzeul de etnografie şi folclor, « Uite, vine Moş Crăciun ! » - spectacole realizate la nivelul claselor -15 dec. 2009.
- Asigurarea calităţii în învăţământ reflectă efortul conceptual de realizare a obiectivelor generice în conformitate cu un sistem valoric pentru a satisface cerinţele celui care beneficiază de educaţie. De aceea am considerat oportun să ne ocupă de tratarea diferenţiată a elevilor folosind fişa de muncă independentă - referat, la nivelul comisiei metodice, realizat de înv. Ileaşcău Vasile şi Vraja Viorica - ianuarie 2010
- În cadrul Parteneriatului între SAM Tarna Mare, clasele I A , III- a A şi Şcoala « Grigore Moisil « Satu Mare s-s omagiat marele poet Mihai Eminescu: prezentarea unui film despre viaţa marelui poet, concurs de desene şi compoziţii literare, un scurt program artistic şi vizita la Muzeul de istorie din Satu Mare. Acest eveniment a fost sărbătorit şi de către elevii din clasa a IV-a Şcoala cu clasele I-IV Bocicău, Şcoala cu clasele I-VIII Valea Seacă, SAM Tarna Mare. (15 ian 2010)
- Predarea ortogramelor la ciclul primar – o altă temă abordată în cadrul comisiei: referat prezentat de înv. Ileaşcău Maria, Negru Maricica, lecţie demonstreativă, clasa a II-a, înv. Chifor-Ciorba Diana de la Şcoala cu clasele I-IV Bocicău (ianuarie 2010).
- Nu au lipsit nici activităţile extracurriculare la nivelul şcolilor:
- excursii « Împrejurimile satului » - Şcoala cu clasele I-IV Bocicău - responsabil înv. Geolţan Cornelia.
- jocuri de iarna « Zboară săniuţa ! »-SAM Tarna Mare, - responsabil înv. Ileaşcău Vasile
- activităţi sportive « Minte sănătoasă în corp sănătos ! » la Secţia cu clasele I-IV Nr. 2 Tarna Mare.
Perfecţionarea cadrelor didactice vizează stimularea capacităţilor pedagogice şi sociale de proiectare, realizare, dezvoltare şi finalizare a activităţilor specifice procesului de învăţământ (lectii, cursuri, seminarii, etc.) şi de aceea am fost preocupaţi şi de acest domeniu. În acest sens inv. Lenghel Nicoleta şi Vraja Valerica s-au înscris pentru obţinerea gradului didactic I, înv. Ciorba Petruţa pentru gradul didactic II, iarr înv. Sabadoş Sabin, Chifor-Ciorba Diana şi Ciorba Petruţa îşi continuă studiile.
Comisia Metodică Limba si Comunicare
Activitatea comisiei noastre, având aportul catedrei de limbă şi literatură română şi al celei de limbi moderne s-a desfăşurat în conformitate cu planul managerial al comisiei, cu planul individual de pregătire al fiecăruia şi a constat în activităţi diverse, formative şi informative, tradiţionale şi moderne, atât la nivel gimnazial cât şi la cel liceal.
La începutul semestrului au fost aplicate teste iniţiale atât claselor nou intrate în ciclu (a V –a şi a IX-a) cât şi celor la care s-a realizat o tranziţie profesorală. În urma rezultatelor obţinute, fiecare cadru didactic a pus mai mult accent pe diminuarea carenţelor de limbă, comunicare şi literatură română constatate.
Implicarea în activităţile extracurriculare, care constituie o adevărată tradiţie: Crăciunul, 15 Ianuarie, 24 Ianuarie - au prilejuit frumoase mini-spectacole de poezie, muzică şi evocare la cele două şcoli avute în vedere.
Deşi perioada de desfăşurare a olimpiadei de limbă şi literatură română a coincis la unele etape cu distorsionări ale programului şcolar, aceasta s-a desfăşurat în bune condiţiuni şi a permis calificarea la etapa judeţeană a doi elevi, care s-au întors cu rezultate meritorii.
Participarea tuturor membrilor comisiei la activităţile de consfătuire la nivel local, regional şi judeţean
Conlucrarea, sprijinul reciproc, îndrumarea colegelor mai tinere, constituie tot atâtea scopuri avute în vedere de-a lungul acestui prim semestru şi menite a optimiza modalităţile de predare/învăţare/evaluare.
Elevii au fost îndrumaţi să-şi completeze biblioteca personală cu scriitori canonici, să acorde lecturii particulare o mai mare atenţie şi să-şi îmbogăţească în mod constant vocabularul neologic.
Noile standarde impuse de statutul de licean obligă membrii comisiei noastre să utilizeze atât la limba şi literatura română cât şi la limba străină metode adecvate, iar in evaluare itemi specifici bacalaureatului.
E lăudabil efortul d-nei prof. Doina Molnar de a strânge într-un volum date importante din trecutul istoric şi de legendă al comunei Tarna Mare. Pasiunea pentru Eminescu, relatările despre tangenţialitatea marelui poet cu Ţara Oaşului, s-au concretizat întru-un grup folcloric autentic, cu repertoriu din texte populare eminesciene, un capitol întreg în recenta carte Istoria secretă a Sătmarului şi un bust din bronz reprezentându-l pe Eminescu, donaţie din partea Centrului Judeţean pentru Conservarea şi Promovarea Culturii Tradiţionale.
Comisia metodică „Matematică şi ştiinţe”
Dintre obiectivele urmărite si realizate in decursul acestei prime etape a anului şcolar amintim:
Dezbaterea si elaborarea programelor şcolare la disciplinele opţionale.
Întocmirea planificărilor anuale si semestriale conform noilor programe şcolare si a îndrumărilor din cadrul cercurilor pedagogice
Elaborarea si prelucrarea de teste iniţiale, curente si sumative
Testarea iniţială a elevilor la începuturile de ciclu
Testarea cunoştinţelor elevilor la sfârşit de capitol
Elaborarea unor subiecte de teza comune claselor de acelaşi nivel
Întocmirea unor mape didactice privind munca la clasa cuprinzând proiecte de lecţii si teste atât al profesorilor din şcoala cat si din surse externe (internet)
Compararea nivelului de pregătire al elevilor noştri cu cele din alte unităţi şcolare prin aplicarea unor teste propuse in alte unităţi şcolare
Preocupare pentru elevii dotaţi pentru concursuri şcolare (olimpiada de matematica si Canguru), concretizat in selecţia si îndrumarea muncii acestora prin munca independenta si consultaţii
Procurarea si distribuirea de culegeri cu variante de subiecte de teza unica in vederea dezbaterii si rezolvării acestora
Organizarea unor dezbateri privind învăţarea centrata pe elev, specifica ştiinţelor reale
Comisia metodică „Om şi societate”
Pe parcursul primului semestru din anul şcolar 2009-2010 membrii comisiei metodice om şi societate au urmărit desfăşurarea unei activităţi instructiv educative în concordanţă cu proiectarea activităţilor întocmită la începutul anului şcolar şi cuprinzând ca obiective majore următoarele :
- discutarea programelor si întocmirea planificărilor anuale, semestriale si secvenţiale;
- întocmirea mapelor personale cuprinzând testele iniţiale şi analiza acestora ;
- elaborarea testelor de evaluare iniţială, curentă şi sumativă la nivel de discipline;
- procurarea şi recondiţionarea materialelor didactice necesare bunei desfăşurări a procesului instructiv-educativ;
- organizarea şi realizarea unor drumeţii în orizontul local;
- cunoaşterea si ecologizarea mediului geografic din orizontul local,
- conştientizarea în rândul elevilor în legătură cu semnificaţiei de 25 octombrie, prin spectacole de cântece şi poezii patriotice;
- omagierea Zilei Naţionale a României;
- dezvoltarea sentimentului responsabilităţii faţa de specificul popular local al datinilor si obiceiurilor prilejuite de sărbătorile de iarnă, având drept cadru de aplicare organizarea unui recital de colinde şi datini de Crăciun;
- evocarea evenimentului istoric de la 24 ianuarie 1859;
Activitatea concretă a membrilor comisiei metodice s-a concretizat in acţiuni in care au fost angrenaţi atât profesorii cat si elevii scolii.
Comisia metodică tehnologii
Catedra de Tehnologii a desfăşurat în cursul anului şcolar 2009-2010 activităţi curriculare şi extracurriculare în conformitate cu programa şcolară şi cu programul fiecărui cadru didactic în parte.
Din punct de vedere metodologic planificările întocmite au corespuns în mare parte cerinţelor,iar parcurgerea materiei s-a realizat integral, permiţând consolidarea cunoştinţelor la modulele de specialitate şi Educaţie tehnologică, pentru certificarea competenţelor nivel I.
Cadrele didactice s-au implicat în creşterea interesului pentru dobândirea cunoştinţelor elevilor pentru nivel I precum şi la disciplina Educaţie tehnologică.
În cursul anului şcolar 2008- 2009,în cadrul disciplinelor tehnologice s- au primit numeroase aparate necesare pentru dotarea laboratoarelor de tehnologii precum şi utilaje agricole necesare desfăşurării orelor de practică şi a modulelor tehnologice.
Totodată elevii clasei a X- a au participat la vizitarea expoziţiei de utilaje agricole „Agraria” la Cluj Napoca.. Elevii clasei respective au participat la consultaţiile de pregătire a examenelor de competenţe nivel I .
Comisia metodică a diriginţilor
Dintre obiectivele urmărite şi realizate în decursul acestei prime etape a anului şcolar amintim:
1. întocmirea planificărilor calendaristice, ca la fiecare început de semestru tinde spre o uniformizare a tematicii propuse, atâta timp cât aceasta respectă normele de eficienţă, actualitate şi interes manifestat din partea subiecţilor educabili.
2. organizarea la nivelul fiecărei clase a şedinţelor cu părinţii, prilej cu care pe lângă analiza activităţii anului precedent şi trasarea obiectivelor noului an şcolar, s-au ales comitetele de părinţi (acolo unde a fost cazul).
3. problemele disciplinare create la nivelul unor clase, şi care au afectat bunul mers al procesului instructiv-educativ, şi-au găsit rezolvarea prin conlucrarea cadrelor didactice în ideea unei îmbunătăţiri a relaţiei elev→profesor şi a celei profesor →elev. În vederea diminuării violenţei în şcoală doamna psihopedagog Nadeş Crina în colaborare cu doamna consilier educativ Olteanu Georgiana au organizat o activitate, în cadrul căreia au fost aplicate elevilor chestionare pe această temă .
4. tematica abordată la orele de dirigenţie şi consiliere, permisivă, maleabilă, dar în mare parte şi obligatorie, propune soluţii, remedii, modalităţi de rezolvare ale problemelor cu care se confruntă tineretul şi nu numai el din ziua de azi : stresul, alcoolul, fumatul, rolul anturajului în modelarea unui comportament ; totodată orele de consiliere îşi propun conştientizarea pericolului pe care îl constituie traficul de fiinţe, delincvenţa juvenilă ori maltratarea sexuală a individului.
5. activităţile extracuriculare s-au desfăşurat cu multă pasiune atât din partea organizatorilor cât şi a elevilor:
Ø 14 septembrie 2009 – Festivitatea de deschidere a noului an şcolar, la care au participat întreg colectivul şcolii.
Ø 27 septembrie 2009 în vederea formării colectivului de elevi şi a cunoaşterii interpersonale s-a organizat o excursii la Baia Mare cu ocazia „Sărbătorii castanelor”de către domnul diriginte al clasei a VII-a A, Poliac Tiberiu.
Ø 9 octombrie 2009 doamna profesoară de istorie Paul Viorica împreună cu elevii claselor a VII a au comemorat „Zilele Holocaustului” printr-o prezentare a evenimentelor petrecute în acea perioadă.
Ø 15 octombrie 2009 – Clasele a VIII-a au vizionat filmul istoric „DACII” împreună cu doamna profesoară Paul Viorica.
Ø 16 octombrie 2009 – Carnaval organizat de domnul diriginte Poliac Tiberiu la care a participat clasa a VII-a A.
Ø 19 octombrie 2009 – Clasele a VIII-a au vizionat filmul istoric „Războaiele daco-romane” împreună cu doamna profesoară de istorie Paul Viorica.
Ø 22 octombrie 2009 – majoritatea elevilor din ciclul gimnazial au participat la concursul sportiv organizat de domnul profesor Diaconu Răzvan încheiat cu premierea celor mai buni sportivi ai şcolii.
Ø 25 octombrie 2009 – Ziua armatei române s-a organizat un scurt program artistic în care s-au prezentat cântece patriotice, s-au citit o serie de referate cu ocazia acestui eveniment. Această manifestare a fost organizată de clasele a VII-a şi a VIII-a îndrumaţi de doamna profesoară de istorie Paul Viorica.
Ø 30 octombrie 2009 – Helloween Party eveniment sărbătorit de elevii clasei a V-a A îndrumaţi de domnul diriginte Conioşi-Mesteşanu Vasile. Elevii au fost costumaţi cu măşti reprezentând diferite personaje din basme şi istorice.
Ø 12 noiembrie 2009 – Carnaval realizat de clasele VI A, VI B şi VIII B sub îndrumarea doamnelor diriginte Raţiu Monica, Olteanu Georgiana şi Paul Viorica.
Ø 18 noiembrie 2009 – Clasele a V-a au vizionat filmul istoric „Misterele Faraonilor” împreună cu doamna profesoară Paul Viorica.
Ø 1 decembrie 2009 – Ziua Naţională a României a fost sărbătorită de elevii şcolii noastre prin depunere de flori la mormântul eroului comunei Athanasie Doroş, prin spectacol de recitări de poezii şi cântece dedicate zilei naţionale. La organizarea acestei activităţi a contribuit doamna profesoară Paul Viorica.
Ø Clasa a VII-a A îndrumaţi de domnul diriginte Poliac Tiberiu au organizat un concurs de Miss şi Mister la care au participat toţi elevii clasei.
Ø Olimpiadele şcolare –faza locală s-au desfăşurat la specializările română, matematică, geografie şi istorie. Organizatori au fost Conioşi-Mesteşanu Vasile şi Molnar Doina pentru specializarea română, Poliac Terezia şi Poliac Tiberiu pentru specializarea matematică, Popa-Bota Maria şi Olteanu Georgiana pentru specializarea geografie şi Paul Viorica pentru specializarea istorie.
Ø În aşteptarea lui Moş Crăciun elevii clasei a III-a, susţinuţi de doamna învăţătoare Sabadoş Ana au realizat o scenetă impresionând spectatorii prin naturaleţea prezentării lor. Tot cu acestă ocazie elevii claselor V-VIII au colindat „îngereşte”sub îndrumarea domnului profesor Sallai Laslo şi a doamnei profesoare Glodan Doina.
Ø Sub genericul “160 de ani de dor de Eminescu” domnul profesor Conioşi-Mesteşanu Vasile a prezentat viaţa şi activitatea literară a poetului naţional Mihai Eminescu. Elevii claselor a VII-a au prezentat un frumos program artistic sub îndrumarea doamnei Molnar Doina iar corul şcolii a interpretat melodii compuse pe versurile lui Eminescu .
Ø Carnaval organizat de domnul diriginte Conioşi-Mesteşanu Vasile la care a participat clasa a V-a A.
În deschiderea spectacolului dedicat Unirii, o parte din elevii claselor a VIII a au susţinut referate despre Unire iar elevii claselor a VII a l-au „întruchipat”pe Moş Ion Roată,pe boierii şi ţăranii acelor vremuri. Activitatea a fost coordonată de doamna profesoară Paul Viorica.
Consiliere şcolară
Domenii de activitate:
2. Activităţi de consiliere individuală
3. Consilieri colective la orele de dirigenţie
4. Consilieri de grup
5. Activităţi de orientare a carierei
III. CALITATEA MANAGEMENTULUI ŞCOLAR ŞI FELUL CUM SUNT PREGĂTITE RESURSELE
Componentele organigramei instituţionale au acţionat în sens coercitiv, preocuparea prioritară a echipei manageriale fiind aceea de a asigura toate condiţiile necesare desfăşurării unui proces instructiv-educativ de calitate.
Pornind de la scopurile şi politicile de dezvoltare stabilite prin „Planul de dezvoltare al şcolii în perioada 2006- 2013” , a fost întocmit planul de acţiune al şcolii pentru anul şcolar în curs şi planul managerial al unităţii.
Consiliul de administraţie este cel care se implica in toate etapele deciziei, reuşindu-se astfel eficientizarea întregii activităţi.
Şedinţele Consiliului de administraţie s-au desfăşurat lunar conform unei tematici bine precizate, s-a încercat armonizarea tuturor componentelor managementului şcolar pentru a creşte eficienţa activităţii desfăşurate.
Echipa manageriala a fost preocupata de îmbunătăţirea bazei materiale a unităţilor şcolare, întocmind Proiectul de buget şi Planul de investiţii şi dotare pentru anul financiar 2010.
Preocuparea echipei manageriale pentru îmbunătăţirea bazei materiale a fost evidentă şi in ceea ce priveşte dotările cu echipamente PHARE TVET; au fost făcute demersurile necesare la termenele solicitate de M.E.C.I. şi s-a efectuat preluarea echipamentelor livrate de către furnizori. O problemă deosebită ridică asigurarea depozitătii acestora în condiţii specifice, în contextul nedefinitivării construcţiei la clădirea ateliere şi laboratoare.
La sfârşitul lunii ianuarie, unitatea noastră a făcut obiectul inspecţieie de evaluare instituţională din partea unei echipe delegate din cadrul I.S.J. Satu Mare.
Conform metodologiei şi calendarului ARACIP, pe parcursul lunii ianuarie, echipa managerială a intocmit şi a depus documentaţia in vederea solicitării cererii de evaluare externă.
IV. CALITATEA CURRICULUMULUI NAŢIONAL ŞI LOCAL
Curriculum-ul reprezintă un concept-cheie nu numai in ştiinţele educaţiei, dar şi in cadrul practicilor educaţionale contemporane.
Astfel, odată cu debutul anului şcolar, şcoala le-a oferit elevilor un curriculum echilibrat, armonizând cerinţele celui naţional cu cel local, respectând cerinţele planului cadru precum şi opţiunile elevilor in stabilirea CDŞ-urilor şi CDL-ului.
În atenţia colectivului de cadre didactice a stat calitatea în educaţie, cunoscut fiind faptul că ea nu se mai poate baza pe asimilarea informaţiei, ci pe cultivarea creativităţii, pe formarea atitudinilor, capacităţilor, comportamentelor.
În acest scop s-a acţionat în următoarele direcţii
Ø realizarea unei diagnoze corecte
Ø munca în echipă (la toate nivelele) pentru proiectarea, implementarea, evaluarea curriculumu-lui naţional
Ø constituirea comisiei pentru evaluarea si asigurarea calităţii realizata in conformitate cu R.O.F.U.I.P.
Ø constituirea comisiilor metodice
Curriculum-ul şcolii s-a caracterizat prin următoarele:
Respectând normativele curriculare, CDŞ-ul a a fost proiectat in cadrul Consiliului pentru curriculum, ţinând cont de propunerile cadrelor didactice. A fost respectata metodologia cu privire la dreptul elevilor de a opta si s-a ţinut cont de necesităţile comunităţii locale.
Manualele şcolare utilizate sunt cele avizate de M.E.C.I. şi se află în număr relativ suficient la clasă.
Planurile manageriale şi ale activităţilor educative şi extracurriculare au fost prevăzute cu acţiuni concrete, cu responsabilităţi şi termene precise.
Regulamentul de ordine interioară desprins din Regulamentul de organizare şi funcţionare a şcolilor a avut în vedere situaţia specifică a şcolii noastre, contribuind astfel la formarea unei culturi organizaţionale proprii.
S-a monitorizat parcurgerea ritmică a materiei şi evaluarea prin asistenţe la clasă, verificarea portofoliilor unor profesori şi elevi.
Planificările calendaristice au fost întocmite în marea majoritate a cazurilor conform ghidului metodologic, personalizate, dar nu în toate cazurile s-a reuşit respectarea predării lor la timp.
La nivelul ciclului primar şi gimnazial au fost selectate aprofundări şi discipline opţionale din următoarele arii curriculare :
- matematica şi ştiinţe (Educaţie pentru sănătate, biologie )
- limba şi comunicare ( Lb. engleză)
- om şi societate (geografie, istorie)
- arte (Cor, Arta populara decorativa )
- tehnologii (Utilizarea calculatorului )
Aprofundările la istorie, geografie, biologie ca urmare a supraîncărcării programelor la aceste discipline.
CDL-ul pentru Şcoala de arte şi meserii a fost selectat in raport cu interesul local - Cultura căpşunilor.
Remarcam o diversitate tematica dar şi o bogăţie a conţinuturilor abordate.
In conceperea planificărilor calendaristice şi secvenţiale au fost respectate cerinţele curricumului naţional. Evaluarea s-a realizat utilizându-se strategii multiple: fişe de lucru, eseuri , activităţi in grup cu fişe de observare, autoevaluare, etc.
V. RELAŢIILE UNITĂŢII ŞCOLARE CU PĂRINŢII
Punerea in practică a noilor exigenţe educaţionale, generate de alinierea legislaţiei naţionale la cerinţele celei europene, impune un sprijin nemijlocit al părinţilor, participarea conştientă a acestora la implementarea noutăţilor legislative.
Comunicarea cu părinţii a fost buna, fapt certificat de prezenta acestora, in număr mare, la şedinţele cu părinţii, chemarea noastră fiind perceputa optim de organizaţiile de părinţi.
Cu adevărat interesaţi de traseul educaţional al copiilor lor s-au arătat părinţii claselor a VII-a şi a VIII-a, aceştia participând in număr mare la întâlnirile cu caracter preparativ privind susţinerea Evaluării Naţionale. Aceasta stare de spirit a fost rezultatul implicării profesorilor ce predau disciplinele de examen şi a diriginţilor acestor clase. Un rezultat pozitiv al colaborării cu comitetele de părinţi l-a constituit continuarea demersurilor necesare introducerii uniformei şcolare la clasele I-VIII de la Şcoala de Arte şi Meserii Tarna Mare.
VI. RELAŢIA ŞCOLII CU COMUNITATEA LOCALĂ
Comunitatea locală, în special Consiliul Local si Primăria au sprijinit şcoala, răspunzând solicitărilor echipei manageriale, atât in ceea ce priveşte asigurarea de fonduri pentru reparaţii, dotări, cheltuieli curente cat si in susţinerea nemijlocita a scolii in iniţierea proiectelor de finanţare extrabugetară.
Ţinând cont de priorităţile de dezvoltare ale scolii, echipa manageriala a utilizat bugetul de cheltuieli aferent anului financiar 2009 conform anexei 7 astfel:
Cheltuieli de personal: 1.767.561 lei
Cheltuieli materiale: 182.999 lei
din care:
Bunuri şi servicii - 130.642 lei din care:
- furnituri de birou – 3.332 lei ;
- materiale pentru curăţenie – 5.298 lei ;
- încălzit, iluminat – 46.127 lei;
- transport elevi - 10.013 lei;
- piese de schimb - 658 lei;
- poştă, telefon, internet - 6.355 lei;
- materiale şi prestări servicii cu caracter funcţional – 26.615 lei;
- alte bunuri şi servicii – 24.554 lei;
- apă, canal şi salubritate – 7,690 lei
Reparaţii curente – 27.970 lei;
Obiecte de inventar – 10.712 lei ;
Deplasări – 6.390 lei;
Cărţi şi publicaţii – 7.925 lei ;
Transferuri-burse - 2.500 lei;
Cheltuieli de capital – 184.182 lei;
Tichete cadou – 74.801 lei.
TOTAL 2.212.043 lei
Şcoala a stabilit un parteneriat benefic cu politia, pentru a preîntâmpina producerea evenimentelor negative si a înlătura delicventa juvenila.
Colaborarea cu medicii de familie a avut menirea de a monitoriza permanent starea de sănătate a populaţiei şcolare şi a preveni apariţia unor epidemii.
VII. ATITUDINEA ELEVILOR FATA DE EDUCATIA
PE CARE LE-O FURNIZEAZA ŞCOALA
Elevii au avut o atitudine corespunzătoare fata de învăţătură şi au răspuns in mod adecvat solicitărilor cadrelor didactice. Frecventa elevilor la cursuri a fost buna.
In afara studiului elevii au fost preocupaţi de amenajarea sălilor de clasa, fiind ajutaţi de comitetele de părinţi.
Eforturile diriginţilor, învăţătorilor dar si a consilierului educativ, in sensul prevenirii si ameliorării situaţiei disciplinare, sprijiniţi fiind de familie, au determinat îmbunătăţirea situaţiei disciplinare a elevilor şcolilor noastre, neînregistrându-se abateri disciplinare grave.
VIII.ANALIZA SWOT
La sfârşitul semestrul I al anului şcolar 2009 –2010, sinteza bilanţului ne relevă următoarele:
Puncte tari:
Ø obţinerea unor rezultate bune, în învăţare prin perfecţionarea procesului de predare – evaluare - învăţare, educaţie de calitate şi pentru calitate în unele clase
Ø centrarea demersurilor didactice pe formarea şi dezvoltarea competenţelor de bază, necesare continuării studiilor;
Ø îmbunătăţirea pregătirii profesionale a cadrelor didactice
Ø creşterea eficienţei activităţilor educative
Ø reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi a claselor în perspectiva satisfacerii nevoilor fiecărui elev
Ø perpetuarea tradiţiilor şi a obiceiurilor locale
Ø colaborare eficientă cu ISJ, cu autorităţile judeţene şi locale, cu alte şcoli din judeţ şi din ţară;
Ø şefi de catedre şi comisii, care au înţeles importanţa lor şi s-au responsabilizat progresiv
Ø eficienţa activităţii în cadrul colectivelor de catedră printr-o colaborare mai strânsa intre membrii catedrei
Ø activităţi extracurriculare şi extraşcolare de calitate organizate la nivel de structuri sau la nivel de clase
Ø relaţii de parteneriat cu alte şcoli şi instituţii
Puncte slabe :
Ø creşterea ponderii pregătirii elevilor la şcoală, în detrimentul celei care vizează temele pentru acasă.
Ø orientarea vocaţională a elevilor şi slaba valorizare a unor abilităţi individuale în rândul elevilor
Ø eficienţa activităţii în cadrul colectivelor de catedră printr-o colaborare mai strânsa intre membrii catedrei
Ø asigurarea abilitării şi consultaţiei în probleme de curriculum pentru cadrele didactice
Ø identificarea unor noi modalităţi de atragere a fondurilor extrabugetare
Ø utilizarea insuficientă a materialului didactic
Ø grad de informatizare scăzut, in acest an neputând fi folosite softurile educaţionale in laboratorul AEL
Ø conduita deficitara a elevilor
Ø implicarea intr-o măsură prea mica a tuturor profesorilor in educaţia moral-civica
Oportunităţi :
Ø realizarea de proiecte in colaborare cu comunitatea locala
Ø facilitarea accesului la informaţie prin conexiunea existenta la internet
Ø Existenţa PRAI şi PLAI care definesc politicile de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin învăţământul profesional şi tehnic
Ø Şansa dezvoltării unor proiecte de cooperare europeană şi cu finanţare nerambursabilă PHARE TVET.
Ø Şcoala derulează în acest moment un proiect PHARE 2003 de coeziune economică şi socială
Ø Politica M.E.C.I. de creştere a calităţii procesului educaţional
Ø Legislaţia favorabilă creşterii autonomiei instituţionale
Ø Posibilitatea obţinerii unor venituri extrabugetare
Ø Domeniul agricol constituie actualmente un domeniu prioritar atât în judeţ cât şi în plan local, cea mai mare parte a populaţiei active ocupate desfăşoară activităţi agricole
Ø Lipsa altor resurse naturale decât a terenurilor agricole precum şi lipsa obiectivelor economice industriale în plan local determină necesitatea calificării în domeniul agricol, elevii noştri fiind viitorii mici fermieri
Ø Orientarea investiţiilor particulare spre dotarea cu maşini agricole moderne şi performante
Ø Programele guvernamentale “ Bani de liceu “
Ø Posibilitatea asigurării transportului elevilor navetişti cu microbuzul obţinut prin programul M.E.C.I.
Ameninţări :
Ø reducerea numărului de clase datorita reducerii efectivelor şcolare (spor natural negativ la nivel naţional)
Ø scăderea numărului de participanţi la concursuri şcolare
Ø lipsa unor spatii suplimentare pentru organizarea activităţilor extracuriculare
Ø Lipsa locurilor de muncă în zonă pentru absolvenţii şcolii de arte şi meserii, indiferent de domeniu
Ø Lipsa de agenţi economici pentru efectuarea instruirii practice
Ø Preferinţa tinerilor de a se angaja muncitori necalificaţi în străinătate în detrimentul continuării studiilor
Ø Lipsa motivaţiei învăţării, datorată influenţei negative a zonei şi mass-media
Ø Abandonul şcolar
Ø Lipsa softurilor educaţionale pentru numeroase discipline
Ø Costurile ridicate ale mijloacelor şi echipamentelor de instruire tehnologică
Concluzie:
Unitatea noastră constituie o prezenţă activă şi dinamică la nivel comunitar, fapt care se datorează activităţii cadrelor didactice, conducerii şcolii, elevilor si părinţilor.
Tarna Mare, la data de 11. 02. 2010
Director , Director adjunct,
Prof. Maria Claudia Păcurar Prof. Maria Popa-Bota
